L’heure de l’IA
Progression
Séance 1 · Partie 1. Qu’appelle-t-on IA ? · 55 minutes

L’IA au quotidien

ObjectifRepérer l’IA dans la vie quotidienne et la distinguer d’un programme ordinaire.

Imprimer le matériel

Déroulé

  1. 5 min

    Accroche

    Demander à chaque élève d’écrire, sans en parler, un objet ou un service qu’il a utilisé depuis son réveil et qui contient, selon lui, de l’intelligence artificielle. Relever quelques réponses au tableau sans les commenter.

  2. 15 min

    Le grand tri

    Groupes de trois ou quatre. Rôles : une personne lit les cartes, une note, une présentera ; on échange toutes les cinq cartes. Chaque groupe range les seize cartes en trois tas : « de l’IA », « un programme classique », « à débattre ». Pour chaque carte, il note en quelques mots la raison de son choix.

  3. 12 min

    Mise en commun

    Carte par carte, relever les choix des groupes. S’arrêter sur les désaccords : ce sont eux qui permettent de construire la définition. Faire émerger le critère : un programme classique applique des règles écrites par un humain ; un système d’IA a appris à partir d’exemples, ou produit des résultats que personne n’a écrits à l’avance.

  4. 8 min

    Une définition

    Projeter la définition du règlement européen sur l’IA et la reformuler avec la classe. Puis la tester sur les cartes à débattre : le GPS, le robot aspirateur, l’application qui reconnaît une musique. Conclure que la frontière est floue, et que beaucoup d’objets mêlent les deux.

  5. 5 min

    Retour à l’accroche

    Chaque élève relit l’objet écrit au début et dit s’il le classerait toujours dans l’IA, et pourquoi. Annoncer la séance suivante : pourquoi certaines tâches ne se programment pas avec des règles.

  6. 5 min

    Trace écrite

    Projeter la trace écrite, la faire recopier ou distribuer la version imprimée.

  7. 5 min

    Vérification

    Lire les quatre questions. Les élèves notent la lettre de leur réponse, puis la correction suit aussitôt.

Savoir professeur

Les connaissances utiles pour faire la séance. Environ dix minutes de lecture.

Place de la séance

Cette séance ouvre l’année. Elle ne cherche pas encore à expliquer comment fonctionne l’IA, mais à la rendre visible : la plupart des élèves en utilisent tous les jours sans le savoir, et associent le mot aux robots des films ou aux seuls assistants conversationnels. Elle donne aussi une habitude qui servira toute l’année : justifier un classement plutôt que donner une réponse.

Définition de l’intelligence artificielle

Il n’existe pas de définition unique. L’expression a été forgée pour un atelier de recherche tenu en 1956, et son sens a beaucoup changé. Le règlement européen sur l’IA, adopté en 2024, en donne aujourd’hui une définition juridique. Reformulée simplement : un système d’IA est un système informatique qui fonctionne avec une certaine autonomie et qui, à partir des données qu’il reçoit, en déduit comment produire des prédictions, des contenus, des recommandations ou des décisions.

Pour la classe, un critère pratique suffit, qui sera approfondi à la séance 2 : qui a écrit la règle ?

  • Si un humain a écrit toutes les règles et qu’on peut les lire, comme dans une calculatrice ou un thermostat, c’est un programme classique.
  • Si le système a appris à partir d’exemples une façon de répondre que personne n’a écrite, comme pour reconnaître un visage, c’est le plus souvent de l’IA. On parle d’apprentissage automatique.

Ce critère ne couvre pas toute l’histoire de la discipline : dans les années 1980, les systèmes experts, faits uniquement de règles écrites, étaient appelés IA. Il correspond en revanche à presque tout ce qu’on appelle IA aujourd’hui.

Cartes et pièges

Les seize cartes se répartissent en trois familles.

  • Huit cartes d’IA : clavier prédictif, visage, vidéos proposées, courrier indésirable, traduction, assistant, filtre photo, fraude à la carte. Toutes reposent sur des modèles appris à partir de données. Pour le courrier et la fraude, des règles écrites s’y ajoutent souvent.
  • Cinq cartes de programmes classiques : calculatrice, feu tricolore, thermostat, distributeur de billets, tableur. Leurs règles tiennent en quelques phrases.
  • Trois cartes à débattre, choisies pour cela. Le GPS calcule le plus court chemin par un algorithme classique, connu depuis les années 1950, mais prévoit souvent le trafic par apprentissage. L’application qui reconnaît une musique a longtemps utilisé une empreinte sonore comparée à une base, sans apprentissage. Le robot aspirateur va de la simple règle « tourner quand on touche un obstacle » à la reconnaissance d’objets apprise.

Les désaccords entre groupes sont le point de départ de la discussion. Il faut résister à l’envie de donner la réponse : demander « Qui a écrit la règle ? », et accepter qu’on ne puisse pas toujours savoir de l’extérieur.

Points essentiels

Trois idées suffisent. L’IA est déjà partout, et surtout là où on ne la voit pas. Elle se distingue d’un programme classique par l’apprentissage à partir de données. Et la frontière est floue : beaucoup d’objets mêlent règles et apprentissage, et le mot IA est parfois employé abusivement pour vendre.

Limites de la séance

Elle ne demande pas aux élèves de juger si l’IA est bonne ou mauvaise : ce débat viendra dans les parties 5 et 6, une fois les mécanismes compris. Elle ne cherche pas non plus une liste exhaustive des usages. L’important est que chaque élève reparte avec un critère qu’il sait appliquer seul, et avec l’idée que le mot IA recouvre des réalités très différentes, du clavier du téléphone aux assistants conversationnels.

Suite de l’année

La séance 2 expliquera pourquoi certaines tâches ne se programment pas avec des règles, en essayant d’écrire celles qui reconnaissent un chat. La séance 3 retracera l’histoire du mot et de ses promesses. Il est utile de garder au mur, pour toute la partie 1, l’affiche des trois colonnes produite par la classe : on y reviendra pour reclasser les cartes à débattre.

Vocabulaire et erreurs fréquentes

Employer : intelligence artificielle, programme, règle, apprentissage automatique, données. Éviter « une IA » pour désigner une machine qui pense : on parle plutôt d’un système d’IA.

Trois idées reçues reviennent. « L’IA, ce sont les robots » : la plupart des systèmes n’ont pas de corps. « Tout ce qui est informatique est de l’IA » : la plupart des programmes n’apprennent rien. « L’IA est récente » : la recherche date des années 1950, seul son usage massif est récent.

Version avec ordinateurs

  1. Le tri des cartes reste sur papier : la discussion entre élèves est la partie la plus importante de la séance.
  2. Pendant l’étape « Une définition », projeter la démonstration « Le mot suivant » pour expliquer la première carte : le clavier du téléphone qui propose le mot suivant fonctionne sur ce principe.
  3. Les binômes peuvent ensuite chercher sur le site d’un fabricant ou d’un service, choisi par le professeur, si l’objet d’une carte utilise réellement de l’apprentissage automatique, et noter la phrase qui le dit.
Démonstration

Le mot suivant

Cette petite machine a lu 367 phrases de la vie courante. Elle devine le mot qui vient ensuite. Choisissez un mot, ou laissez-la faire.

Ce matin, j’ai bu un café et

Elle regarde : caféet

Les mots qu’elle envisage

Pourquoi ce mot ?

Dans ses lectures, « café et » apparaît 5 fois. Il est suivi de « j’ » 3 fois sur 5.

Où elle l’a lu

  • Ce matin, j’ai bu un café et j’ai lu le journal.
  • Ce matin, j’ai bu un café et j’ai mangé une tartine.
  • Ce matin, j’ai bu un café et j’ai écouté la radio.
Combien de mots elle regarde
Sa façon de choisir
Partir d’un autre début
Tout ce qu’elle a lu : 367 phrases, 2 774 mots
  1. Ce matin, j’ai bu un café et j’ai lu le journal.
  2. Ce matin, j’ai bu un café et je suis parti au travail.
  3. Ce matin, j’ai bu un café et j’ai mangé une tartine.
  4. Ce matin, j’ai bu un café et j’ai écouté la radio.
  5. Ce matin, j’ai bu un café avec ma voisine.
  6. Ce matin, j’ai bu un café très chaud.
  7. Ce matin, j’ai bu un thé et j’ai mangé une pomme.
  8. Ce matin, j’ai bu un grand verre d’eau.
  9. Ce matin, j’ai pris le bus pour aller au travail.
  10. Ce matin, j’ai pris le train de sept heures.
  11. Ce matin, j’ai pris mon vélo malgré la pluie.
  12. Ce matin, j’ai pris le temps de lire.
  13. Ce matin, j’ai oublié mes clés sur la table.
  14. Ce matin, j’ai oublié mon téléphone à la maison.
  15. Ce matin, j’ai oublié de fermer la fenêtre.
  16. Ce matin, j’ai reçu un message de ma sœur.
  17. Ce matin, j’ai reçu une lettre de la banque.
  18. Ce matin, j’ai reçu un colis.
  19. Ce matin, j’ai fait du sport dans le parc.
  20. Ce matin, j’ai fait les courses au marché.
  21. Ce matin, j’ai fait une longue promenade.
  22. Ce matin, j’ai entendu les oiseaux chanter.
  23. Ce matin, j’ai vu un chat sur le toit.
  24. Ce matin, il pleuvait sur toute la ville.
  25. Ce matin, il faisait froid et gris.
  26. Ce matin, le bus était en retard.
  27. Ce matin, le café était trop fort.
  28. Ce soir, j’ai bu une tisane avant de dormir.
  29. Ce soir, nous mangeons chez mes parents.
  30. Ce soir, nous regardons un film à la maison.
  31. Ce soir, je vais me coucher tôt.
  32. Ce soir, il y a un match à la télévision.
  33. Hier, j’ai bu un café avec un ami.
  34. Hier, j’ai pris le train pour Lyon.
  35. Hier, j’ai fait un gâteau au chocolat.
  36. Hier, j’ai vu un film très drôle.
  37. Hier, il a plu toute la journée.
  38. Hier, nous sommes allés au cinéma.
  39. Hier soir, nous avons mangé une pizza.
  40. Il fait beau aujourd’hui.
  41. Il fait beau et chaud.
  42. Il fait beau, nous allons sortir.
  43. Il fait beau ce matin.
  44. Il fait froid ce matin.
  45. Il fait froid, mets ton manteau.
  46. Il fait froid dans la maison.
  47. Il fait chaud dans le bus.
  48. Il fait chaud cet après-midi.
  49. Il fait gris depuis trois jours.
  50. Il fait nuit très tôt en hiver.
  51. Il fait doux pour la saison.
  52. Il pleut depuis ce matin.
  53. Il pleut, prends ton parapluie.
  54. Il va pleuvoir cet après-midi.
  55. Il va faire beau demain.
  56. Il va faire froid cette nuit.
  57. Il y a du vent sur la côte.
  58. Il y a du soleil dans le jardin.
  59. Il y a un orage au loin.
  60. Il y a beaucoup de monde au marché.
  61. Il y a un problème avec mon ordinateur.
  62. Il y a un bon film ce soir.
  63. Le soleil brille sur la mer.
  64. Le ciel est gris ce matin.
  65. Le ciel est bleu aujourd’hui.
  66. La pluie tombe sur le toit.
  67. La neige tombe depuis hier soir.
  68. Le vent souffle très fort.
  69. Je voudrais un café, s’il vous plaît.
  70. Je voudrais un café et un croissant.
  71. Je voudrais un thé, s’il vous plaît.
  72. Je voudrais un billet pour Paris.
  73. Je voudrais réserver une table pour deux personnes.
  74. Je voudrais réserver une chambre pour ce soir.
  75. Je voudrais prendre rendez-vous avec le médecin.
  76. Je voudrais prendre rendez-vous la semaine prochaine.
  77. Je voudrais savoir si le magasin est ouvert.
  78. Je voudrais savoir où se trouve la gare.
  79. Je voudrais savoir combien coûte ce livre.
  80. Je voudrais changer mon mot de passe.
  81. Je voudrais parler au directeur.
  82. Je voudrais apprendre à cuisiner.
  83. Je voudrais partir en vacances.
  84. Je voudrais une baguette, s’il vous plaît.
  85. Je vais au marché ce matin.
  86. Je vais au travail en bus.
  87. Je vais au cinéma avec mes amis.
  88. Je vais faire les courses.
  89. Je vais prendre un café.
  90. Je vais appeler ma mère ce soir.
  91. Je vais me promener dans le parc.
  92. Je suis en retard ce matin.
  93. Je suis fatigué ce soir.
  94. Je suis content de te voir.
  95. Je suis allé au marché avec ma fille.
  96. Je suis parti tôt pour éviter les bouchons.
  97. Je ne trouve plus mes clés.
  98. Je ne trouve plus mon téléphone.
  99. Je ne sais pas quoi faire ce soir.
  100. Je pense qu’il va pleuvoir.
  101. Je pense que tu as raison.
  102. J’aime le café le matin.
  103. J’aime lire le soir avant de dormir.
  104. J’aime marcher au bord de la mer.
  105. J’aime beaucoup ce quartier.
  106. J’ai faim, nous mangeons quand?
  107. J’ai rendez-vous chez le médecin demain.
  108. J’ai rendez-vous chez le dentiste lundi.
  109. J’ai oublié mon parapluie dans le bus.
  110. J’ai perdu mes clés au marché.
  111. J’ai besoin d’un café.
  112. J’ai besoin d’aide pour remplir ce formulaire.
  113. Le chat dort sur le canapé.
  114. Le chat dort au soleil.
  115. Le chat dort toute la journée.
  116. Le chat mange ses croquettes.
  117. Le chat regarde les oiseaux par la fenêtre.
  118. Le chat joue avec une balle.
  119. Le chat de la voisine est très gentil.
  120. Le chat attend devant la porte.
  121. Le chien court dans le jardin.
  122. Le chien aboie quand le facteur arrive.
  123. Le chien dort devant la porte.
  124. Le chien attend son maître.
  125. Le chien joue avec une balle.
  126. Mon chat dort sur mon lit.
  127. Mon chien adore les promenades.
  128. Les oiseaux chantent dans le jardin.
  129. Les enfants jouent dans le parc.
  130. Les enfants dorment encore.
  131. Les enfants rentrent de l’école à cinq heures.
  132. Demain, nous irons à la plage.
  133. Demain, nous irons au marché.
  134. Demain, nous irons voir mes parents.
  135. Demain, nous partirons en vacances.
  136. Demain, nous partirons très tôt.
  137. Demain, nous mangerons au restaurant.
  138. Demain, nous allons au musée.
  139. Demain, il va faire beau.
  140. Demain, il va pleuvoir.
  141. Demain, je commence un nouveau travail.
  142. Demain, je dois me lever tôt.
  143. Demain, j’ai rendez-vous chez le médecin.
  144. Demain, c’est mon anniversaire.
  145. Nous allons au marché le samedi.
  146. Nous allons au cinéma ce soir.
  147. Nous allons partir en vacances.
  148. Nous partons en vacances en août.
  149. Nous partons à la montagne cet hiver.
  150. Nous avons mangé au restaurant.
  151. Nous avons fait une longue promenade.
  152. Nous avons visité un beau musée.
  153. Nous avons pris le train pour Marseille.
  154. Mon téléphone ne marche plus.
  155. Mon téléphone ne s’allume plus.
  156. Mon téléphone est tombé dans l’eau.
  157. Mon téléphone sonne sans arrêt.
  158. Mon téléphone est presque déchargé.
  159. Mon ordinateur est très lent.
  160. Mon ordinateur ne s’allume plus.
  161. Mon ordinateur fait un bruit bizarre.
  162. Mon mot de passe ne marche plus.
  163. Mon fils apprend à lire.
  164. Mon fils joue au football.
  165. Ma fille apprend à nager.
  166. Ma fille est partie à l’école.
  167. Ma mère prépare un gâteau.
  168. Ma mère m’appelle tous les dimanches.
  169. Mon père lit le journal le matin.
  170. Ma sœur habite à Lyon.
  171. Mon frère travaille à Paris.
  172. Ma voisine a un petit chien.
  173. Je dois envoyer un message à mon frère.
  174. Je dois appeler la banque.
  175. Je dois remplir un formulaire en ligne.
  176. Je dois rendre ce livre à la bibliothèque.
  177. Je dois acheter du pain.
  178. Je dois partir maintenant.
  179. Il faut acheter du pain et du lait.
  180. Il faut appeler le plombier.
  181. Il faut réserver les billets de train.
  182. Il faut fermer la fenêtre.
  183. Il faut vérifier l’adresse avant d’envoyer.
  184. Il faut lire le contrat avant de signer.
  185. Il faut prendre le temps de réfléchir.
  186. Le train part à huit heures.
  187. Le train est en retard de dix minutes.
  188. Le train pour Lyon est annulé.
  189. Le train était plein ce matin.
  190. Le bus passe toutes les dix minutes.
  191. Le bus est en retard ce matin.
  192. Le bus était plein.
  193. Le métro est fermé ce soir.
  194. La voiture est en panne.
  195. La voiture est garée devant la maison.
  196. La route est fermée à cause de la neige.
  197. Le magasin est fermé le dimanche.
  198. Le magasin est ouvert jusqu’à vingt heures.
  199. Le marché est ouvert le samedi matin.
  200. La boulangerie est fermée le lundi.
  201. La pharmacie est ouverte ce soir.
  202. La bibliothèque est ouverte le mercredi.
  203. La gare est à dix minutes à pied.
  204. La gare est près du centre.
  205. Le médecin reçoit sur rendez-vous.
  206. Le médecin m’a donné un médicament.
  207. Le dentiste est en vacances.
  208. La réunion commence à neuf heures.
  209. La réunion est reportée à demain.
  210. La réunion a duré deux heures.
  211. Le patron est en réunion.
  212. Mon collègue est malade aujourd’hui.
  213. Mon collègue m’a envoyé un message.
  214. J’ai envoyé un message à mon collègue.
  215. J’ai reçu un message de la banque.
  216. J’ai reçu un message bizarre ce matin.
  217. Ce message est peut-être une arnaque.
  218. Ce message demande mon mot de passe.
  219. La banque ne demande jamais votre mot de passe.
  220. Ne donnez jamais votre mot de passe.
  221. Ne cliquez pas sur ce lien.
  222. Vérifiez toujours l’adresse de l’expéditeur.
  223. Le facteur est passé ce matin.
  224. Le facteur a laissé un colis.
  225. Le colis est arrivé hier.
  226. Le colis est arrivé en retard.
  227. Le repas est prêt.
  228. Le repas était délicieux.
  229. Le gâteau est au four.
  230. Le gâteau au chocolat est délicieux.
  231. La soupe est trop chaude.
  232. La soupe est prête.
  233. Le pain est encore chaud.
  234. Le café est prêt.
  235. Le café est trop chaud.
  236. Le café est froid.
  237. Le thé est prêt.
  238. Je mange une pomme au goûter.
  239. Je mange une salade à midi.
  240. Nous mangeons à midi.
  241. Nous mangeons au restaurant ce soir.
  242. Nous mangeons des crêpes ce soir.
  243. Elle mange une glace au chocolat.
  244. Il mange trop vite.
  245. Je prépare le dîner.
  246. Je prépare une soupe de légumes.
  247. Je prépare un gâteau pour ce soir.
  248. Il faut mettre le gâteau au four.
  249. Il faut éplucher les pommes de terre.
  250. Il faut ajouter du sel.
  251. Ajoutez le sucre et mélangez bien.
  252. Ajoutez le lait et mélangez doucement.
  253. Faites cuire pendant vingt minutes.
  254. Faites cuire à feu doux.
  255. Le film commence à vingt heures.
  256. Le film était très long.
  257. Le film était très drôle.
  258. Ce livre est très intéressant.
  259. Ce livre est trop long.
  260. Ce livre m’a beaucoup plu.
  261. Je lis un livre sur les oiseaux.
  262. Je lis un livre très drôle.
  263. Elle lit un roman policier.
  264. Il écoute de la musique.
  265. Il écoute la radio dans la voiture.
  266. Elle chante sous la douche.
  267. Les vacances commencent samedi.
  268. Les vacances étaient trop courtes.
  269. Les vacances sont finies.
  270. La mer était très froide.
  271. La plage était pleine de monde.
  272. La montagne est belle en hiver.
  273. Nous avons nagé dans la mer.
  274. Le musée est fermé le mardi.
  275. Le musée est gratuit le dimanche.
  276. Le concert commence à vingt et une heures.
  277. Le match commence à vingt et une heures.
  278. Le match était très serré.
  279. Notre équipe a gagné le match.
  280. Notre équipe a perdu hier.
  281. Il court tous les matins.
  282. Elle fait du vélo le dimanche.
  283. Je fais du sport deux fois par semaine.
  284. Je fais du yoga le mardi.
  285. Il joue au tennis avec son frère.
  286. Il joue de la guitare.
  287. Elle joue du piano depuis dix ans.
  288. L’école commence à huit heures.
  289. L’école est fermée pendant les vacances.
  290. Les élèves travaillent en classe.
  291. Les élèves posent beaucoup de questions.
  292. La maîtresse lit une histoire.
  293. Le professeur explique la leçon.
  294. Le professeur pose une question.
  295. J’ai une question à vous poser.
  296. Pouvez-vous m’aider, s’il vous plaît?
  297. Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît?
  298. Pouvez-vous fermer la porte?
  299. Pouvez-vous m’envoyer le document?
  300. Où se trouve la gare?
  301. Où se trouve la pharmacie?
  302. Où est la boulangerie?
  303. Où sont mes clés?
  304. Où sont les enfants?
  305. Quelle heure est-il?
  306. Quel temps fait-il aujourd’hui?
  307. Quel temps fait-il à Lyon?
  308. Est-ce que le magasin est ouvert?
  309. Est-ce que tu viens ce soir?
  310. Est-ce que tu as faim?
  311. Est-ce que tu as vu mes clés?
  312. Tu viens au cinéma ce soir?
  313. Tu veux un café?
  314. Tu veux un thé ou un café?
  315. Tu as bien dormi?
  316. Tu as vu le match hier soir?
  317. Tu as reçu mon message?
  318. Vous voulez un café?
  319. Vous avez rendez-vous?
  320. Merci beaucoup pour votre aide.
  321. Merci pour le repas, c’était délicieux.
  322. Merci pour votre message.
  323. Bonne journée à vous.
  324. Bonne nuit et à demain.
  325. À demain matin.
  326. À ce soir.
  327. Je t’appelle ce soir.
  328. Je t’envoie un message demain.
  329. Je t’attends devant la gare.
  330. Je t’attends à la maison.
  331. On se retrouve devant le cinéma.
  332. On se retrouve à la gare.
  333. On se voit demain matin.
  334. On mange ensemble ce soir?
  335. La maison est grande et lumineuse.
  336. La maison est au bout de la rue.
  337. Le jardin est plein de fleurs.
  338. Les fleurs poussent au printemps.
  339. Les feuilles tombent en automne.
  340. Les jours sont courts en hiver.
  341. Les jours sont longs en été.
  342. L’été dernier, nous sommes partis en Bretagne.
  343. L’hiver dernier, il a beaucoup neigé.
  344. Au printemps, les arbres fleurissent.
  345. En automne, il pleut souvent.
  346. En hiver, il fait nuit très tôt.
  347. En été, il fait chaud et beau.
  348. Le week-end, je fais les courses.
  349. Le week-end, nous allons à la campagne.
  350. Le week-end, je dors plus longtemps.
  351. Le dimanche, nous mangeons en famille.
  352. Le samedi, je vais au marché.
  353. Le lundi, je commence à huit heures.
  354. Le soir, je lis un livre.
  355. Le soir, nous regardons un film.
  356. Le matin, je bois un café.
  357. Le matin, je prends le bus.
  358. Le matin, il fait encore froid.
  359. À midi, je mange à la cantine.
  360. À midi, nous mangeons au restaurant.
  361. Cet après-midi, je vais au parc.
  362. Cet après-midi, il va faire chaud.
  363. Cette semaine, je travaille tous les jours.
  364. Cette semaine, il a beaucoup plu.
  365. La semaine prochaine, nous partons en vacances.
  366. La semaine prochaine, j’ai beaucoup de travail.
  367. L’année prochaine, je voudrais apprendre l’anglais.

Version sans ordinateur

Le déroulé ordinaire se fait déjà sans ordinateur. La définition se recopie au tableau au lieu d’être projetée.

Matériel

  • Les seize cartes, une planche par groupe, découpées.
  • Une feuille par groupe, partagée en trois colonnes : « de l’IA », « un programme classique », « à débattre ».

Consignes

  1. Prévenir que plusieurs cartes n’ont pas de réponse évidente : on attend une raison, pas la bonne réponse.
  2. Pendant la mise en commun, demander systématiquement : « Qui a écrit la règle ? » Si un humain peut écrire toute la règle, c’est un programme classique.
  3. Garder les cartes à débattre pour la fin et ne pas trancher trop vite : la séance 2 donnera un critère plus solide.

Imprimer les seize cartes

Corrigé des cartes

  • Le clavier du téléphone De l’IA : un petit modèle de langage prédit le mot suivant, appris sur de nombreux textes.
  • La calculatrice Un programme classique : les règles du calcul sont connues et écrites une fois pour toutes.
  • Le déverrouillage par le visage De l’IA : la reconnaissance d’un visage a été apprise à partir d’un grand nombre d’images.
  • Le feu tricolore Un programme classique, et même une simple minuterie.
  • Les vidéos proposées De l’IA : un système de recommandation a appris, à partir des visionnages de millions de personnes, ce qui retient l’attention.
  • Le GPS À débattre : le calcul du chemin le plus court est un algorithme classique, mais la prévision des bouchons et de l’heure d’arrivée utilise souvent l’apprentissage automatique.
  • Le courrier indésirable De l’IA, le plus souvent : les filtres apprennent à partir de messages signalés par les utilisateurs, en plus de règles écrites.
  • Le thermostat Un programme classique : une seule règle, écrite par un humain.
  • La traduction d’une page De l’IA : la traduction automatique actuelle repose sur des modèles appris à partir de textes traduits.
  • L’assistant conversationnel De l’IA : un modèle de langage, comme celui de la séance 12, en beaucoup plus grand.
  • Le distributeur de billets Un programme classique : la vérification du code suit des règles exactes.
  • La musique reconnue À débattre : la méthode historique compare une empreinte du son à une base d’empreintes, sans apprentissage ; d’autres applications utilisent l’apprentissage automatique.
  • Le robot aspirateur À débattre : les modèles simples suivent des règles (tourner quand on touche un obstacle) ; d’autres reconnaissent les objets par apprentissage.
  • Le tableur Un programme classique : la formule est écrite par l’utilisateur.
  • Le filtre photo De l’IA : la détection du visage et de ses points de repère est apprise à partir d’images.
  • La fraude à la carte De l’IA, le plus souvent : un modèle a appris à repérer les paiements qui ne ressemblent pas aux habitudes du client, en plus de règles fixes.

Trace écrite

L’intelligence artificielle désigne des systèmes informatiques qui produisent, à partir de données, des prédictions, des contenus, des recommandations ou des décisions. La plupart ont appris à partir d’exemples, au lieu d’appliquer des règles écrites par un humain.

Un programme classique applique des règles connues et écrites à l’avance, comme une calculatrice ou un thermostat. Beaucoup d’objets du quotidien mêlent les deux.

L’IA est déjà présente dans de nombreux gestes ordinaires, souvent sans qu’on le remarque : clavier, photos, vidéos proposées, traduction.

Vérification

À projeter ou à lire en fin de séance. La réponse s’affiche en cliquant sur « Réponse ».

  1. Lequel de ces objets relève d’un programme classique ?

    • ALe thermostat qui allume le chauffage sous 19 degrés.
    • BLe téléphone qui reconnaît le visage de son propriétaire.
    • CLa plateforme qui propose des vidéos à chacun.
    Réponse

    A. La règle du thermostat tient en une phrase écrite par un humain. Reconnaître un visage ou deviner ce qui plaira ne se met pas en règles : ces systèmes l’ont appris.

  2. Quel critère aide le plus à distinguer un système d’IA d’un programme classique ?

    • ALe prix de l’appareil.
    • BLe fait qu’il ait appris à partir d’exemples, au lieu d’appliquer des règles écrites par un humain.
    • CLe fait qu’il soit connecté à Internet.
    Réponse

    B. Un appareil coûteux ou connecté peut ne contenir que des règles. Ce qui caractérise la plupart des systèmes d’IA, c’est l’apprentissage à partir de données.

  3. Pourquoi le GPS est-il une carte « à débattre » ?

    • AParce qu’il se trompe parfois de route.
    • BParce qu’il mêle un algorithme classique, le calcul du chemin, et souvent de l’apprentissage, la prévision des bouchons.
    • CParce qu’il parle.
    Réponse

    B. Beaucoup d’objets mêlent les deux approches. Le calcul du plus court chemin suit des règles connues depuis longtemps ; prévoir le trafic s’apprend sur des données.

  4. Où rencontre-t-on de l’IA au quotidien ?

    • ASeulement dans les robots et les assistants conversationnels.
    • BSeulement dans les laboratoires de recherche.
    • CDans de nombreux services ordinaires, souvent sans le remarquer : clavier, photos, vidéos proposées, traduction.
    Réponse

    C. L’IA est le plus souvent invisible, intégrée à des services qu’on utilise sans y penser.

Questions difficiles

Questions d’élèves embarrassantes, avec une réponse possible.

Alors tout ce qui est informatique, c’est de l’IA ?

Non. La plupart des programmes appliquent des règles écrites par des humains : un tableur, un traitement de texte, un jeu de plateau simple. Le mot IA est d’ailleurs souvent employé à tort, pour vendre.

Une IA, c’est un robot ?

Rarement. Un robot est une machine qui agit dans le monde physique ; il peut contenir de l’IA ou non. La plupart des systèmes d’IA n’ont pas de corps : ce sont des programmes qui tournent sur des serveurs ou dans un téléphone.

Est-ce que l’IA est intelligente comme nous ?

Non. Chaque système fait une tâche précise, parfois mieux que nous, mais sans comprendre le monde comme un humain. Le mot « intelligence » vient d’un projet de recherche des années 1950 et fait débat depuis le début, ce que montrera la séance 3.

Comment savoir si un objet contient de l’IA ?

Ce n’est pas toujours possible de l’extérieur. Un indice : si l’objet fait quelque chose que personne ne saurait décrire par des règles, comme reconnaître un visage, il a probablement appris. Le règlement européen impose désormais de signaler certains usages, par exemple quand on parle avec une machine.

Différencier